Для нормативных высказываний характерно требование того, как должно быть, как правильно, как нужно.
Показателем нормативности функции является стремление человека не выходить за рамки общепринятого, ссылки на авторитет, на то, как обучили (в семье, в школе, в вузе), на то, как делают другие.

Примеры:

«Иерархия - это система подчиненностей и взаимосвязей между объектами одной системы. Если она существует, то именно для того, чтобы ей подчиняться. Потому что... потому что так принято! Есть начальник, есть подчиненный...»
(нормативная БЛ – ЭИИ «достоевский»)

«Когда училась в школе и нужно было определить суть, идею художественного произведения, я сама толком никогда не могла определить эту суть. У меня она какая-то своя получалась. Я удивлялась, как это другие иначе понимают. Я могла легко  рассказать, о чем идет повествование, но какую-то идею трудно было выделить. Мне для этого нужен был учебник, в котором эта суть определялась. И так каждый раз. С каждым новым произведением. А потом в голове сложился такой «список» идей, и я уже могла сама определять суть произведений. Ну, может не очень глубоко…»
(индивидуальные нормы ЧИ – ЛСЭ «штирлиц»)
Заполнение 6-ой функции происходит при взаимодействии с социумом. При этом отбираются те нормы, которые нужны именно этому индивиду для его жизнедеятельности. В данном примере нормативность определяется необходимостью и фиксированием неких шаблонов понимания сути произведений.

Необходимо различать нормативную ментальную функцию (ф. 3) и нормативную индивидуальную функцию (ф.6).
Ментальная функция опирается на нормы социума. В витальной функции складываются свои индивидуальные нормы, шаблоны восприятия, оценки, действия. Они нужны для индивидуального пользования. Тут могут быть и общепринятые нормы, которые человек признал «своими», и свои собственные, которые сложились в результате привычной, повторяющейся обработки информации.

Примеры:

«Это особенность моей БЛ: она реально очень сильная (это мнение окружающих), но для обработки небольшого количества информации. Я хорошо справляюсь с "учебниковыми" задачами, когда все данные есть в явном виде, и метод для решения более-менее задан. Я даже могу найти оригинальное решение, но только если все-таки это оригинальное решение где-то "близко" - ну скажем, однажды нам в институте дали задачку с явным намеком доказывать по индукции. А я доказала ее от противного (и получилось короче и элегантнее).
Но если количество фактов переходит определенный предел, и нет определенного набора возможных методов решения - моя логика отключается или ищет чужую помощь, чтобы упорядочить факты и определиться с возможными методами. И в таком случае я очень сильно устаю, вообще думать не хочется.
Но при этом я никогда не приму нелогичного решения, я не могу быть нелогичной в ситуациях, где предполагается логичное решение. Поэтому застыну в сомнениях».
(нормативная БЛ – «драйзер»)
Нормативность проявляется в следовании общепринятым методам, тому, как обучили, невозможности не следовать нормам (не могу быть нелогичной»). Негибкость функции.

«А все равно мне, как ко мне относятся люди, которые мне безразличны. Вот например, однокурсник какой-нибудь. Ну не понравилась я ему, ну бывает. Я уже говорила, в мои планы не входит нравиться всем подряд.
Сама обычно придерживаюсь норм поведения группы, в рамках которой я общаюсь. Если попадаю в другую группу, свои нормы поведения стараюсь не навязывать, а присматриваться, как в этой группе принято общаться.
Следовать правилам желательно, если не хочешь испортить отношения с людьми в данной группе. Если же тебе все равно – то нарушай. Хотя я лично не вижу смысла в подобных «демонстрациях». Разве что могу держаться обособленно, если люди мне не интересны и точек соприкосновения с ними я практически не вижу, даже если в данном коллективе принято всем общаться».
(индивидуальные нормы БЭ – СЛИ «габен»)
Индивидуальность норм в БЭ проявляется в том, что принимаются те социальные нормы, которые устраивают, и не принимаются нормы, которые не устраивают человека, не нужны для его индивидуальной жизнедеятельности.

Витальная функция 6 называется "референтной". Ее особенностью является желательность положительной оценки умений по тому аспекту информации, который она обрабатывает. Часто человек невольно, незаметно для себя, автоматически напрашивается на похвалу. Он должен убедиться, что умеет хорошо справляться с этой информацией, постоянно получать поддержку в виде одобрения.

Примеры:

Как ты покупаешь одежду? Как понимаешь, что подходит тебе, а что нет? Приятны и обязательны ли тебе комплименты? Как реагируешь на критику?
«Делаю это редко, практически всегда – с мамой или подругами. Своему вкусу не особенно доверяю, могу купить вещь, которая мне не идет.
Комплименты – конечно, приятны, долго без похвалы не могу, стимул исчезает».
(референтная БС – ЭИИ «достоевский»)

«Знаю, что могу иногда напрашиваться на выражение этого самого отношения ко мне. Ну, там сказать: "Никто меня не любит". Это утрированно, конечно, но что-то в этом роде. Глядишь, тебе и поведают, как к тебе, оказывается, здорово относятся, как ценят и любят.
Дешевые разводы, конечно, но иногда очень хочется услышать это».
(референтная БЭ – СЛИ «габен»)
В типировании факт напрашивания на похвалу часто трудно выявить, потому что в жизни это витальное проявление обычно человеком не отслеживается. Все происходит само собой и незаметно для человека. Даже если «поймать» этот момент и обратить внимание человека на то, что он невольно напрашивается на похвалу, он, скорее всего, станет отказываться, потому что ему неудобно осознавать этот момент: ведет себя, как ребенок.

Поведение, реакции, мышление человека  по нормативной функции можно назвать «правильным». Обращает на себя внимание «правильность» в этике (БЭ) ЛСИ («максимов»), «правильность», однотипность (похожесть) улыбок (ЧЭ) ЛСЭ («штирлицев»), ссылки на авторитетный источник информации, на справочную литературу ЭИИ («достоевских») и т.д.

Параметр времени

Выявление параметра времени является самым трудным в практике определения ТИМа.
Из-за совпадения терминов возникает путаница между разными понятиями. Необходимо различать «параметрическое время», «время» как макроаспект информационного потока и «текущее время»:
«(1) параметрическое время, являющееся параметром обработки информации психическими функциями, входит в содержание информации. Это то, что имеется в виду, когда говорят: «После того, как я прочитала «Технологии успешного типирования», мне стало казаться, что большинство авторов соционических книг, если судить по описываемым ими методикам, либо вообще типировать не умеют, либо делают это как-то совершенно дилетантски.”В.Борисова (здесь параметр времени – момент, когда книга была прочитана). Или – “Мы обсуждаем проблему…” (параметр времени – настоящий момент). Или – “Очередная Международная конференция по соционике состоится в сентябре 2006 года” (здесь параметр времени – момент времени в будущем).
(2) «время» как макроаспект информационного потока взаимодействия психики с миром –название кинофильма «Когда деревья были большими» – здесь скрытое время характеризует изменения, которые произошли. Подробнее – см. книгу Ермака В.Д., стр.85.[2]
(3) текущее время – любая обработка информации происходит в текущем времени (все функции обрабатывают информацию и на это, естественно, тратится какое-то время)». [6]

Уровень развития личности и размерность функций

Важное значение при определении размерности функции имеет общий уровень развития человека, заполненность опытом (нормами) его функций.
Нельзя утверждать, что одномерные функции однозначно – неполноценные. Одномерность – это только особенность обработки информации, но не показатель ущербности функции. И это естественно. Каждая функция выполняет свою роль в общем процессе обработки информации. Маломерные функции находятся в блоках управления (Супер-Эго и Супер-Ид). Их задача состоит в определении: «моя» или «не моя» задача, и в передаче управления на исполнительные многомерные блоки.

Маломерные функции могут накопить очень большое количество опыта. Жизнь человека в обществе устроена так, что возникает необходимость обработки информации по всем аспектам, и уйти от этого нельзя и не нужно - такое бегство делает человека беспомощным перед проблемами, поскольку он лишается бесценного опыта, на который только и можно опираться по одномерной функции. В результате, человек теряет связь с обществом. Накопленный опыт по одномерным функциям, а также возможность решения ситуации с помощью других функций, позволяет людям с одномерной структурной логикой работать в науке, с одномерной этикой отношений работать в сферах, где постоянно нужно общаться с людьми, с одномерной этикой эмоций – быть известными актерами и т.п.